Auf
dieser Seite versuche ich zu beschreiben, was ich selbst als
Musiker mit Gitarre, Laute oder in der Band Tiree
unternehme.
Im
Abschnitt Unterricht
möchte
ich meinen Ansatz als Gitarrenlehrer vorstellen.
Unter Stücke
und Bearbeitungen
stehen einige Beispiele für Gitarrenstücke von mir,
weiterhin
ein paar Kompositionen für Schultheater.
Es war mir immer ein großes Vergnügen, für
Schultheateraufführungen Musik schreiben und einstudieren zu
dürfen, und vielleicht kann man hier meinen Sinn für Humor
sehen, der auf den Seiten über Musiklehre eher in den Hintergrund
tritt...
Wenn Sie
mich als Musiker
oder als Lehrer
für Gitarre oder Blockflöte kontaktieren möchten, steht hier meine
Adresse.
Falls
Sie sich
für Unterricht interessieren, würde ich Sie zu einem
Unterrichtsbesuch einladen. Ich finde man sollte immer, wenn man
selber Unterricht nehmen möchte oder einen Lehrer für sein
Kind sucht, nach der Möglichkeit fragen, im Unterricht zu
hospitieren.
Ein Telefongespräch vor dem ersten Unterricht ist sehr
sinnvoll, da es viele Fragen auf beiden Seiten gibt: Wie alt und
groß ist der potentielle Schüler, ist er / sie vielleicht
Linkshänder, ist bereits ein Instrument vorhanden, gibt es
Vorkenntnisse und Erfahrungen, was sind die Lernziele und Erwartungen -
über diese Dinge vorab zu sprechen hilft oft, das Projekt "ich
möchte gerne ein Instrument erlernen" für sich selbst genauer
zu definieren.
Und über den
Unterrichtenden möchte man vielleicht wissen,
was er für eine Ausbildung hat, ob er eher "Klassiker" ist oder
aus der Popmusik-Fraktion stammt, wo und wieviel er unterrichtet, ob er
eher Lehrer oder konzertierender Künstler ist usw.
Erkundigen Sie sich
ruhig nach der Qualifikation des
Lehrers, denn für das Erteilen von Unterricht oder die
Eröffnung einer privaten Musikschule muss man in Deutschland keine Qualifikation
nachweisen. Auch hinter dem Begriff "Musikstudium" stecken sehr
verschiedene Ausbildungswege.
Sie hätten gerne
für
Ihre Veranstaltung Musik und mögen Musik für oder mit Gitarre oder
Laute? Sprechen Sie mich an!
Zu meinem Repertoire
gehören
- Stücke für Laute und Vihuela
- Bearbeitungen von
Violoncellosuiten von J. S. Bach
- Gitarrenmusik der Klassik
- romantische und post-romantische Musik der spanischen und
südamerikanischen Komponisten wie Tarrega, Moreno -Torroba, Turina,
Villa-Lobos, Barrios-Mangoré oder M. Ponce
- moderne
Komponisten wie F. Martin, Smith - Brindle, L. Brouwer oder Baden Powell
Laute
spiele ich
auf einer 7chörigen Renaissancelaute,
einem Arciliuto, Chitarrone und
Barocklaute. Musik von Francesco da Milano, Piccinini und Kapsberger
bis Adam Falckenhagen. Selbstverständlich spiele ich gerne Continuo in
kleineren und großen Ensembles.
Klangbeispiele
aus
"Intavolatura die Liuto et di Chitarrone, Libro
Primo" (1623) von Alessandro Piccinini auf dem Chitarrone. Vier
Lautenstücke hören Sie hier:
Sowohl
mit Gitarre
als auch Lauten war und bin ich in unterschiedlichsten
kammermusikalischen Projekten aktiv. Immer wieder als Begleiter von
SängerInnen, mit Violine, Trio für Flöte, Violine, Gitarre;
Streichquartett und Gitarre...
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Castuelnovo
- Tedesco, Fantasia für
Gitarre und Klavier, mit dem Bremer Pianisten Ichiro Asanuma.
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Tiree
ist ein Folkbandprojekt, dessen geistiger Vater Burkhard Schöning ist.
Wir spielen Traditionals aus Irland, Schottland und allgemein dem
keltischen Kulturkreis, darüber hinaus aber eine schwer zu
etikettierende Mischung aus Folk, Singer-Songwriter, Klassik und allem,
was uns gefällt. Die Stücke schreibt Burkhard, wobei oft das Konzept
offen genug ist, um Raum für Improvisation und eigene Ideen zu lassen.
Das sorgt für Lebendigkeit!
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Bilder
aus dem Park der Gärten
in Rostrup bei Bad Zwischenahn.
Unter einem Heizpilz beim
Apfelfest... |
Burkhard
Schöning, Gesang, Gitarre, Dudelsack, Gaita,
Drehleier |
Heidi
Furche,
Akkordeon |
Michaela
Keil-Schmelz,
Violine, Gesang
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Ulrich
Meyer,
Gitarre, Bass, Flöten, Bodhrán
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Backing -Vocals
und
Percussion machen alle. Spielfreude ist Trumpf! |
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| Tiree - CD fertig |
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| Die erste Tiree-CD in der
aktuellen Besetzung mit dem Titel "over the moon" ist fertig. 14 Tracks
mit Burkhards Kompositionen aus unserem aktuellen Programm, von Jürgen gemischt, mit
grafischer und perkussiver Unterstützung von Jörg. |
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Sonnabend, den 12.
09.09, 18:00 Uhr TIREE
- Konzert |
ATRIUM am Wall,
Heemstrasse 20, Wildeshausen
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Sonntag, 23. Aug. 09, 11:15 Uhr TIREE
- Konzert
im Rahmen
des
Gartenkultur-Musikfestivals |
Garten
der
Familie
Olschewski
Dorfstraße
37, 26209
Hatterwüsting
Bei
schlechtem Wetter findet die
Veranstaltung in einer Scheune statt.
Eintritt:
5,- Euro
|
| Samstag,
18. April 09,
19.30h TIREE |
Wandelhalle
Bad
Zwischenahn
Eintritt:
12,- / 10,-
für Kurkarteninhaber
Vorverkauf
in der Kurverwaltung |
Klassenvorspiele
Das
Klassenvorspiel ist die Gelegenheit für alle Schüler zu zeigen, was sie
können, und zu hören, was die anderen so spielen. Eltern, Geschwister
und Freunde sind ebenfalls zum Zuhören herzlich willkommen.
Die Klassenvorspiele
im Sommer 2010 sind für den Juni geplant:
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| Sandkrug: |
Dienstag, den
08.06. 2010, 18.30 Uhr, Waldschule, normaler Unterrichtsraum
(2.14) |
| Hude,
Gitarrenvorspiel 2 (für die Älteren): |
Mittwoch,
den 09.06. 2010, 18.30 Uhr,
Schule Hohelucht 13, Musikraum |
| Wildeshausen: |
Donnerstag,
den 10.06. 2010, 18.00 Uhr, Vortragssaal im Musikschulhaus, Burgstr. 17 |
| Hude,
Gitarrenvorspiel 1 (für die jüngeren Schüler): |
Freitag, den 11.06.
2010, 18.00 Uhr, Forum am Huder Bach (Peter-Ustinov-Schule,
Hurreler Weg 2) |
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Die Klassenvorspiele
im Winter 2010 liegen Mitte November an:
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| Sandkrug: |
Dienstag, den
16.11. 2010, 18.30 Uhr, Waldschule, normaler Unterrichtsraum
(2.14) |
| Hude,
Gitarrenvorspiel 2 (für die Älteren): |
Mittwoch,
den
17.11. 2010, 18.30 Uhr,
Schule Hohelucht 13, Musikraum |
| Wildeshausen: |
Donnerstag,
den
18.11. 2010, 18.00 Uhr, Vortragssaal im Musikschulhaus, Burgstr. 17 |
| Hude,
Gitarrenvorspiel 1 (für die jüngeren Schüler): |
Freitag, den 19.11.
2010, 18.00 Uhr, Forum am Huder Bach (Peter-Ustinov-Schule,
Hurreler Weg 2) |
"Offizielle" Schülervorspiele der Musikschule des Landkreiseses Oldenburg...
Klassenvorspiele
im November 2009
"große Gitarristen
Hude" Wildeshausen "kleine
Gitarristen Hude"
Sandkrug war diesmal
der erste Spielort. Bevor am Abend das Vorspiel steigt, muss der Raum
umgebaut werden...
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Klassenraum
vor dem Umbau... |
...und als Vorspielraum. Nach
dem Vorspiel Rückbau nach Bild 1!
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Erstmals
präsentierte sich eine neue Blockflötengruppe, die seit August
zusammenarbeitet. Vier der Kinder haben sich getraut, ein Solo mit
Gitarrenbegleitung zu spielen, ansonsten gab es Fünftonlieder in der
Gruppe.
Delia, Janika, Kaya, Elisa,
Antonia und Greta. |
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Alena
(oben rechts) läutete das Gitarrenvorspiel mit einem schottischen Stück
ein, Jördis, die direkt vom "Katte" zum Vorspiel kam, spielte Midnight
Moscow trotzdem sehr sicher, und Maximilian (unten links) hatte mit Cap
Criollo das neueste Stück. Mittlerweile ist man von ihm aber einen
ordentlichen Ton und große Ruhe gewohnt.
Julius (oben Mitte)
spielte mit Guitar Shake,
Hong Kong Song
und dem frischen Busker's
Rag Blues- und Ragtimeklänge. Jasmin (oben rechts), als
Repräsentantin einer Dreiergruppe, spielte Valse von Joep Wanders und
die Petite Suite Folk von
Thierry Tisserand. Beide wirkten durchaus sicher und selbstbewußt.
Thomas
(nicht im Bild) gehörte irgendwie zu den vielen Fehlenden... allerdings
fehlten ihm seine Noten, wodurch sein Auftritt eine besondere Note
hatte. Alle nahmen's mit Humor und zollten Anerkennung für die trotzdem
gezeigte Leistung.
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Christian
spielte mit Choro und El Sere- no
zwei schwierige Stücke von Joep Wanders, und Anja durfte das Konzert
mit drei Stücken aus Maria Linnemanns sehr schönem Heft "Suite for
Lovers" beschliessen. Nach zwei romantischen Stücken wurde das Publikum mit dem rockigen Motorway Fever
auf den Heim- weg geschickt. |
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Die "kleinen Gitarristen in Hude"
spielten Freitag abend im Forum der Peter-Ustinov-Schule. Leider mag
mein Fotoapparat die Beleuchtung dort nicht - die Bilder sind alle
unscharf... Zum Glück ist das nur Nebensache - die Schüler haben sich
alle sehr gut konzentriert und ob klein, ob groß sehr schön vorgespielt.
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Die
erste Gruppe kam in zwei Abteilungen auf die Bühne: zuerst spielten
(von links) Katharine, Katha- rina, Aaron und Celine die ersten Stücke
für zwei Gitarren aus dem Fridolin. |
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Danach
waren Leonie, Larissa, Alicia und Luca an der Reihe. Einige der Kinder
trauten sich auch ein Stück alleine (mit meiner Begleitung) zu spielen. |
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Hannah
vertrat eine Drei- ergruppe, die schon bei zweistimmigen (auf einer
Gitarre) Sücken ange- kommen ist. Sie spielte sehr schön und sicher "Om
en om".
Frank (rechtes Foto links) und Hannes spielten jeder zwei
zweistimmige Stücke aus dem Fridolin. Sie spielen noch gar nicht so
lange und sind sehr schnell voran gekommen. |
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Auch Joshua, Tim, Timon und Luca
(von links) sind mit den gleichen Stücken im Fridolin befasst: Rundadinella, Ich kenne einen
Cowboy,
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Donde vas buen cabellero, Im Märzen der Bauer und O
Susanna wurden von Ihnen jeweils mit einer
Begleitung von mir sehr sauber vorgespielt. Oben Joshua bei der
Arbeit...
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Tobias
spielte Troika
von Joep Wanders, und Melanie Katibim
vom gleichen Komponisten mit zweiter Gitarre. Das sind schon Stücke,
bei denen auch gegriffene Basstöne vorkommen.
Jan-Hendrik, Mirko, Moritz und Mathis (Bild rechts) beendeten das
Konzert mit En
stralende Dag, Mayas Amigos und Danza Constanza.
Diese Stücke sind schon nicht mehr so einfach, und wurden von den Jungs
sehr flüssig und mit ordentlichem Ton vorgetragen, so dass die Jüngeren
und ihre Eltern schon mal sahen und hörten, was in einigen Jahren
möglich ist.
Alle
20 Kinder haben wirklich sehr schön gespielt - ich freue schon auf das
nächste Mal, denn die Fortschritte zu beobachten ist immer äußerst
interessant. |
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Die "großen Gitarristen"
in Hude
sollten am 18. November mit gut 20 Teilnehmern auflaufen, tatsächlich
sorgten 15 Aktive für etwas mehr als eine Stunde gute Musik. Da bei den
"Kleinen" viele Neue dazukamen, spielten gleich fünf junge
Nachwuchskräfte erstmals bei den Großen und zeigten dabei sehr gute
Leistungen.
Thore, Janna, Rike und Saskia spielten vier
Adventslieder zu zwei Stimmen, die sie für das Adventskonzert in
Ganderkesee vorbereiten. Mit Stimmentausch bei den Wiederholungen und
knackigem Ton war das eine sehr gelungene Generalprobe.
Theresa spielte den Backwater
Blues und Tapas
de Espagna sehr selbstbewußt und schwungvoll. Die "neuen
Kleinen" haben bei den Großen beeindruckt!
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Arne
(unten links), Larissa und Thorge (rechts) spielten spanische Stücke,
die nicht mehr ganz leicht und auch ganz schön lang waren. Besonders
Thorge spielte wieder sehr konzentriert Flores de Primavera
und Fiesta Espagñola.
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| Jandrik
(unten links) und Alexander (Mitte) spielten jeder zwei Stücke von Joep
Wanders. Die im Heft als Duo angelegten Stücke jeweils etwas einfacher
zum Einspielen, danach ein Solo, das durchaus in die Lagen geht und
dementsprechen anspruchsvoll ist. Anna-Lenas
war nicht wie beim letzten Klassenvorspiel nervös und übervorsichtig,
sondern wirkte ruhig und spielte wieder kräftig wie ehedem. Sehr schön
besonders Little
cottage on the island von Maria Linnemann. |
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Klaas
spielte seine zwei langen Carulli-Stücke mit sicherem Anschlag, Ruhe
und Konzentration. Gesa (Mitte) hatte sich ein schwie- riges Stück
ausgesucht, dass ihre Nerven ein bisschen strapazierte. Trotzdem
brachte sie ihre beiden Stücke ordentlich 'rüber.
Mirjam (rechts)
spielte Cueno Gitano so sauber, dass die Schwierigkeiten des Stückes
gar nicht auffielen, und danach Nostalgia wirklich schön mit einem
passenden Decrescendo am Schluß. |
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Zum
Schluß hatte ich das Vergnügen, mit Antonia (Bild vom Schülervorspiel
am Huder Bach vor einer Woche) das Notturno op 128,2 von Carulli zu
spielen, ein sehr schönes Duo in drei Sätzen mit virtuosen und
dramatischen Passagen, bei dem man das Spiel auf zwei Gitarren wirklich
geniessen kann. Antonia an der ersten Gitarre spielte praktisch
fehlerfrei und trotzdem mit Risiko und Ausdruck.
Insgesamt ein
Vorspiel, das diesmal kaum von Nervosität geprägt war. Alle waren sehr
konzentriert und ruhig - vielleicht lag das an dem Sturm, der draußen
tobte... |
Das Vorspiel in Wildeshausen
hatte diesmal auch 20 Teilnehmer und war damit eine lange Veranstaltung
mit viel Publikum. Dabei spielten nicht die Jüngsten am Anfang, sondern
Bastian, weil er das Auto zu Hause abliefern musste.
Er
interpretierte ganz frühe spanische Vihuelamusik: zwei Fantasien von
Luys Milan und guardame las
vacas von
Luys de Narváez sehr sicher und mit gewohnt schönem Ton. |
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Steffen,
(von links) Ben, Lukas, Marie-Christin, Dorian, Mareen und
Max
spielten als Gruppe die ersten Stücke für zwei Gitarren aus dem
Fridolin, und viele von ihnen spielten ein oder zwei Stücke solo mit
meiner Begleitung vor. Sie haben seit den Sommerferien
Unterricht in der Schule und sind alle gut dabei.
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| Maximilian
(links), Laura und Michel sind in- zwischen nachmittags in der
Musikschule und schon fortgeschritten im Fridolin. Au clair de la lune, Sascha
liebt nicht große Worte, Kommt ein Vogel geflogen und Ich geh mit meiner Laterne
waren ihre Stücke. Leider habe ich im Eifer des Gefechts übersehen,
dass wir eigenlich auch Hejo,
spann den Wagen an als Kanon spielen wollten! |
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Aida spielte Chinese Riverboatsong,
Oliver Driesprong und
Alexander, der Linkshänder oben ganz rechts Om en on. Das sind
zweistimmige Stücke , die alle drei ruhig und sicher vortrugen.
Karsten
(Bild unten von links), Luisa, Yanna und Noemi spielten jeder ein Stück
aus "Go for guitar 2" - zweistimmige Stücke mit einigen gegriffenen
Bässen. Alle vier machten ihre Sache sehr ordentlich, besonders Yanna
spielte sehr selbstbewußt.
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Kim
durfte das Konzert beenden, und sie machte das nach einer Stunde
Spielzeit sehr konzentriert und schön mit zwei barocken Stücken.
Respekt für die guten Nerven!
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Schülervorspiele an der Musikschule
Wenn
es sich ergibt schreibe ich kleine Vorspielberichte, die auf der
Homepage der Musikschule des Landkreiseses Oldenburg landen; mein
Kollege Ichiro Asanuma steuert oft Fotos bei.Schülervorspiel in Hude am 1. 3. 2010 Schülervorspiel Sandkrug am 2. 3. 2010 Schülervorspiel Hude am 11. 9. 2009
Schülervorspiel Sandkrug am 29. 9. 2009 Schülervorspiel Wildeshausen am 12. 3. 2009 Schülervorspiel Hude am 28. 4. 2008
| Auch
Gitarrenschüler können
wunderbar malen: rechts ein Bild, das Laura, zweite Klasse in Wildes-
hausen, mir geschenkt hat! |
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Was
tut man, wenn in der
Grundschule ein Kind die Flötensachen vergessen hat?
Genau:
"Mal doch die Gruppe!"
Ein Bild einer Erst- klässlerin!
(Seit
der Stunde habe ich immer eine "Ver- gessflöte" dabei.) |
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Die
Tage sind grau, das Wetter schmuddelt vor sich hin - was liegt da
näher, als einen fröhlich - satirischen Artikel über adventliche
Musikstücke zu schreiben...
Die Weihnachtszeit ist toll für uns
Instrumentallehrer, weil alle Kinder, auch die nicht
so musikalischen,
Weihnachtslieder kennen und einigermaßen richtig wiedergeben können. Es
gibt ja tatsächlich Kinder, die glaubhaft angeben, Lieder wie "Kuckuck
ruft's aus dem Wald" nicht zu kennen - die gängigen Weihnachtslieder
kennen alle. Daraus folgt für viele Menschen: Weihnachtslieder sind
Kinderlieder! Was natürlich falsch ist. Und ein Problem!
Jedes
Jahr in der Vorweihnachtszeit
stehen gerade bei den Anfängergruppen,
die erst seit dem Sommer oder gar den
Herbstferien Unterricht haben, Eltern oder Lehrer mit der Frage in der
Tür "Können die Kinder denn wohl schon zu Weihnachten...?"
Ja.
Die liebe und eifrige Gitarrengruppe kann die Noten g, a, h, und seit
letzter Woche das c. Und die leere d-Saite. Das bedeutet: ich muss mit
"nein" antworten. Weihnachtslieder mit dem Umfang einer Quarte?
Außerdem ist das Hauptproblem momentan, dass die meisten in der Gruppe
noch das neugelernte c wie das bekannte a mit dem 2. Finger greifen
(also cis spielen), oder das a wie den neuen Ton mit dem 1. Finger (das
gibt ein as). Alles geht wild durcheinander, der Lehrer kämpft um
die richtige Zuordnung der Noten zu Bünden, Saiten und
Fingern,
und das nächste Anliegen soll "Es ist ein Ros entsprungen" sein...
Teilen wir Weihnachtslieder mal salopp in vier Gruppen ein: a) die
einfachen,
volkstümlichen Lieder b) die eher der Gottesdienst- ordnung zugehörigen
c) kompliziertere Volkslieder d) die Advents-Popsongs.
Die
Gruppe a) enthält noch am
ehesten die Stücke der Wahl: Der Tonumfang ist gering, die
Harmoniewechsel finden nicht zu häufig und nicht zu heftig statt.
Außerdem
kennzeichnet diese Gruppe eine sehr
folkloristische Sprache, die Kinder und Jugendliche leicht befremdet:
"Treibt z´sammen,
treibt z´sammen die Schäflein fürbaß!" (Was soll das bedeuten, 2.
Strophe); "Ei, eia-popei, liebs Kindlein, schlaf ein!" (O laufet, ihr
Hirten).
Tatsächlich ist z.B. "Was soll
das bedeuten" ein Fünftonlied, wie
"Kuckuck", "Summ, summ summ" oder "A, a, a, der Winter, der ist
da". Der Nachteil ist, dass kaum jemand dieses Lied kennt,
und
dass es trotzdem viel komplizierter ist als die einfachen
Kinderlieder. Es enthält viele im Takt unterschiedlich verteilte
Achtelgruppen, wechselt von auftaktig zu volltaktig, hat einfallsreich
modifizierte Sequenzen, kurz: es ist ein gut komponiertes Lied, das
definitv über dem Level von "Hänschen klein" liegt.
Bild
oben: Summ, summ summ ist ein wirklich einfaches Kinderlied. Fünf Töne
Umfang, der A-Teil (Takte 1 - 4) wird am Ende wiederholt (Takt 9 - 12),
der B-Teil besteht in sich auch aus einer Wiederholung zweier Takte,
wobei der zweite Takt eine Sequenzierung (Eine Tonfolge wird von einer
anderen Tonleiterstufe aus gespielt, also keine einfache Wiederholung)
des ersten ist, außerdem ist das Motiv aus Takt 3 entnommen.
Bild
unten: "Was soll das bedeuten", ebenfalls ein Fünftonlied. Der A-Teil
entsteht durch zweimalige Sequenzierung eines auftaktigen Motives,
abgerundet durch ein fallendes Schlussmotiv. Nach dem wiederholten
A-Teil steht eine Viertelpause, dadurch beginnt der B-Teil volltaktig.
Ein zweitaktiges Motiv wird wiederum sequenziert, die Tonfolge in der
letzten Achtelgruppe aber abgeändert und die Schlussnote um eine
Viertel
gekürzt. Also beginnt Teil C wieder auftaktig, das Motiv C
beginnt wie eine Umkehrung des Motivs A (was dort nach oben ging,
bewegt
sich hier nach unten), wird zweimal abwärts sequenziert, wobei bei C''
nach dem Taktstrich nicht eine Terz aus zwei Viertelnoten steht,
sondern die Terz mit Achteln "aufgefüllt" wird. Man beachte auch, dass
die Achtelgruppen im A-Teil auf der dritten Zählzeit, im B-Teil auf 2
und 3, und im C-Teil wieder auf dem dritten und einmal dem ersten
Schlag stehen. Hübsch gemacht, viel Abwechslung, für ein Fünftonlied
sehr innovativ!
Das liest sich sehr viel komplizierter als die
Kurzanalyse von "Summ, summ, summ", und das bedeutet auch, dass das
Lied komplizierter ist. Wer's kennt, kann es natürlich einfach singen...
In der Gruppe b) finden sich Choräle, die kaum jemand
kennt. Wenn im Gottesdienst an Heiligabend bei einem Lied plötzlich
trotz bis auf den letzten Platz gefüllter Kirche außer dem Pastor und
wenigen (älteren) sehr Kundigen praktisch niemand singt, fällt das
schon auf. Das düster mollige "Es kommt ein Schiff geladen" mag hier
als Beispiel gelten, obwohl es ein eher bekanntes Lied ist.
Als "kompliziertere Volkslieder" bezeichne ich Lieder, die viele
Harmoniewechsel und gar
Modulationen enthalten. Auch das bekannte "Oh du fröhliche"
rechne ich zu dieser Gruppe.
Die
Gitarrenakkorde stellen nur eine krude Analyse des Satzes dar. Es
handelt sich übrigens nicht um eine Angeber - Version von mir, mit der
ich etwas beweisen will, sondern schlicht um das, was der Organist aus
dem evangelischen Orgelbuch spielt. Das Lied ist so! Wobei der
Tonumfang ja nur eine Oktave ist, nur 6 Akkorde benutzt werden (die
Quartsextvorhalte, Akkorde mit Sexte und Septime mal nicht mitgezählt),
die allerdings häufig bei jedem Melodieton wechseln, und nur eine
Modulation zum Ende der ersten Zeile mit Rückmodulation in die
Ausgangstonart stattfindet (die der Sänger der
ersten Stimme nicht bemerkt - das gis liegt im Tenor). Wild ist das
nicht, nur - nach einem halben oder einem Vierteljahr Unterricht...?
"Ihr
Kinderlein kommet" ist einfacher. Harmoniewechsel finden viel seltener
statt, fünf Akkorde wären hübsch, es geht aber auch mit dreien, der
Tonumfang ist allerdings der gleiche.
Aber "Alle Jahre wieder ist
doch leicht"?! - Mmh-mmh: Nur 4 Akkorde, dafür häufig Wechsel bei jeder
Note, und man sollte auch hier wissen, was Achtelnoten und punktierte
Viertel sind. Klar, man kann das "intuitiv" machen mit musikalischen
Kindern, aber ein bisschen Systematik im Unterricht ist doch nicht
schlecht, oder? Ach, wieder 8 Töne Umfang, was das Durchnehmen zu
späterem Zeitpunkt sinnvoll erscheinen läßt.
Jetzt hab ich's: "Wir sagen Euch an den lieben
Advent"! Man kommt mit 2 Akkorden aus (das evangelische Orgelbuch
benutzt eher vier), und die Melodie ist einfach und umfasst nur eine
Quinte?! Nö. Der Leitton von unten ist mit dabei. Das bedeutet: wenn
ich es in G setze, müssen die Kinder "mal eben" das fis auf der d-Saite
(und Blockflötenkinder schlagartig die untere Hand mit benutzen)
lernen, oder ich setze das Lied in C-Dur und erkläre im Vorbeigehen das
d, e, f und g auf h-Saite und e-Saite.
Ein Blick auf die
"Popsongs" der Adventszeit bringt uns auch nicht weiter. Was die Herren
Zuckowski, Jöcker und Vahle so komponieren ist immer sehr eingängig und
rockt, hat aber oft einen ordentlichen Tonumfang. Bei "In der
Weihnachtsbäckerei" eine Oktave plus eine Quarte nach unten. Wenn man
das Lied in C-Dur singt, braucht man für den tiefen Ton einen sehr
satten Alt, den die Erzieherin im Kindergarten anders als ihre Gruppe
vielleicht hat, und wenn man es nach F-Dur setzt, sind sehr
singgewohnte
und mutige Sopranisten erforderlich. Rhythmische Finessen, Achtel
punktiert & Sechzehntel, viele Akkorde zum Begleiten... Jingle
Bells, der Klassiker, umfasst auch neun Töne und 6 - 7 Akkorde (was
eigentlich immer bedeutet, dass der Begleiter Barréegriffe können muss)
- es ist einfach keine Rettung aus dem Dilemma in Sicht!
Außer einer: nächstes Jahr!
Und
an alle Eltern und Lehrer: singen Sie mit ihren Kindern! Eine große
Menge an Liedern zu kennen hat noch niemanden dümmer gemacht!
Wenn
Singen bei Ihnen
zu Hause keine Tradition hat - fangen Sie mit Liedern aus der Schule
an, singen Sie Kanons auf Autofahrten, und... Weihnachtslieder. Dann
gehört Ihr Kind im nächsten Jahr zu denen, die "O Tannenbaum" trotz
Melodiesprüngen, Punktierungen und langen Tönen dazwischen (ziemlich
spritziges Lied eigentlich) spielen können, weil sie es im Ohr haben!
Und irgendwann hoffentlich zu einer Gruppe, die einen
Senioren-Adventsnachmittag, ein Weihnachtsliedersingen im Kindergarten
oder gar einen Gottesdienst an Heiligabend mitgestalten darf - das
macht immer großen Spaß!
Beethoven um Mitternacht
|
|
von Corinna
Meyer, 12.
Jahrgang (Juni 2008)
|
Klavier
üben? Während
der Woche eingeplant von ca. 23 bis 24 Uhr. Haha. Schlechter Witz, ich
weiß. Da schlafe ich schon. Nix mit üben. Und selbst wenn ich’s wollte,
würden sich sowohl die restlichen Familienmitglieder beschweren, mein
Gehirn, weil es nicht mehr aufnahmefähig ist, als auch der Lehrer der
ersten beiden Stunden am nächsten Morgen. Wegen Schlafen im Unterricht.
Was
ich hier versuche, ironisch lustig zu beschreiben ist leider Realität
im Alltag von Schülern, die noch versuchen, sich neben der
Schulbelastung musikalisch zu betätigen.
Der
positive Einfluss
von Musik ist in aller Munde, Schulen brüsten sich gerne mit
Musikzweigen und dergleichen. Das ist ja auch alles wunderbar. Nur
leider haben gewisse Politiker beim Ausarbeiten ihres genialen
Ganztagsschulplans ein bisschen Mist gebaut. Also entweder haben sie
sich in einem Erdloch verkrochen, um bloß nicht zu riskieren, mal die
tatsächlich Betroffenen – die Schüler – fragen zu müssen, oder sie
haben einfach schon vergessen, wie das Leben als Schüler ist. Neben der
wie zufällig übergangenen Zeit für Hausaufgaben nachmittags, fehlt
außerdem langsam aber sicher die Freizeit, je näher man dem Abitur
kommt. Jeden Morgen um 6 Uhr aufstehen und dann Montags um 16.30,
Dienstags um 16.30, Mittwochs um 18.30, Donnerstags um 16.30 und
Freitags sogar schon um 15 Uhr zu Hause sein. Nicht, dass dann
schon irgendwas gemacht wäre – hängen wir
|
|
noch
ca. 3 Stunden Hausaufgaben dran (ohne besondere Schwierigkeiten in
einem Fach zu
haben, ohne Referate oder Klausuren vorzubereiten), zwischendurch wäre
Essen dann noch ganz praktisch und wenn ich dann ohne einmal
durchgeatmet zu haben um 22 Uhr ins Bett gehe (damit ich nicht schlafe
am nächsten Morgen), guckt mich das Klavier ganz traurig an. Tja,
wenn’s aufs Abi zugeht, muss man auch gegen seinen Willen irgendwann
Prioritäten setzen.
Allerdings muss sich der gesunde
Menschenverstand, den die Politiker anscheinen in ihren Gehältern
ertränkt haben, doch mal wieder melden. Schließlich sind wir keine
Arbeitsmaschinen, auch wenn’s von uns erwartet wird, in dieser
Gesellschaft. Es ist wichtiger, einen guten Abischnitt zu schaffen, als
bei Wettbewerben wie Jugend Musiziert teilzunehmen, oder seine
Musikkollegen beim MIW zu bewerten. Aber andererseits pochen alle
späteren Arbeitgeber bei Einstellungen auf die „Soft-Skills“ wie eine
Gruppe leiten können, teamfähig sein, sich in jemanden hineinversetzen
zu können. All das lernt man beim gemeinsamen Musizieren, wofür man
unter der Woche auch mal Zeit zum Üben haben sollte!
Fazit:
Man
sollte die Politiker mal dazu verdonnern, eine Woche lang den Alltag
eines Schülers mitzumachen, damit die mal wieder aus ihrem Erdloch
gezwungen werden. Und die Übezeit? Vorverlegt auf 19-20 Uhr. Dann bin
ich eben morgens müder. |
Ich
arbeite
praktisch als Vollzeitkraft an der Musikschule des Landkreises
Oldenburg http://www.musikschule-lk-oldenburg.de/
als Lehrer für Gitarre, E-Gitarre und Blockflöte, außerdem leite ich
ein Gitarren- und ein Blockflötenensemble. Wenn Sie mich erreichen
wollen, klicken Sie hier.
| Als Gitarrenlehrer
versuche ich eine gute Grundlage in musikalischer und technischer
Hinsicht zu vermitteln. Ich habe für "meine Unterrichtsräume" in den
Schulen unterschiedlich hohe Stühle organisiert, achte sehr auf die
Instrumentengröße, berate dabei die Eltern meiner Schüler und helfe bei
der Vermittlung von Gitarren, wenn die nächste Größe fällig
ist. |
|
Als
Blockflötenlehrer lernt man den Wert des zweistimmigen Spiels sehr
schätzen: das Beherrschen einer bekannten Melodie geht schnell; das
Erlernen der zweiten, begleitenden Stimme ist mühsamer. Dafür lernt der
Schüler hierbei besonders viel über rhythmisch korrektes Spiel und das
Achten auf die Mitmusiker. Fleißige und begabte Flötenschüler werden
musikalisch früh sicher und selbständig. Diese Erfahrung versuche ich
auch im Gitarrenunterricht umzusetzen und lege deshalb Wert auf
mehrstimmiges Spiel im Gruppenunterricht.
| Natürlich versucht
jeder Lehrer, auf die musikalischen Vorlieben seiner Schüler
einzugehen. Aber es ist beim Erlernen eines Instrumentes extrem
nützlich, erfolgreichen Pfaden zu folgen und Stücke zu üben, die schon
vielen Lernenden geholfen haben, eine komplette, ordentliche Technik zu
erwerben. Vielleicht lernt man dabei sogar Werke schätzen, die einem
zunächst komisch vorkamen, vielleicht entdeckt man, wie viel Spaß es
macht, ein Stück wirklich zu beherrschen. Deshalb kommen bei meinen
Vorschlägen zum Unterrichtsmaterial für fortgeschrittene Schüler auch
Stücke aus Renaissance und Barock vor, die von der Geschichte der
Gitarre her absolut zur Identität des Instrumentes gehören. |
|
| Akkorde führe ich
ein, wenn beim zweistimmigen Spiel (auf einer Gitarre) zu den leeren
Bässen die ersten gegriffenen Basstöne kommen. Während ich früher
Akkorde schlagen im Unterricht gemieden habe, weil sie an Klampfen am
Lagerfeuer erinnern, habe ich heute ein sehr positives Verhältnis dazu:
die Griffsicherheit wächst enorm, und wenn die Schüler singen und sich
dabei begleiten, entwickeln sich Rhythmusgefühl, Lockerheit beim
Anschlag, Timing und allgemein Gefühl für musikalische Gewichtung und
Zusammenhänge schneller als sonst. Dabei ist ziemlich egal, ob man eine
tolle Stimme hat oder nicht. |
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Sehr viele
Teenager möchten irgendwann mit der E-Gitarre anfangen. Selber war ich
als Erstklässler enorm verliebt in meine Klassenlehrerin mit ihrer
Gitarre, aber als zum ersten Mal "I feel fine" von den Beatles, oder
"Satisfaction" von den Stones im Radio dröhnte, lief es mir kalt den
Rücken runter, und es war klar: Gitarre ist das Instrument!
Trotzdem bin ich zurückhaltend, wenn es um dieses Thema geht, denn:
leichter als bei der Konzertgitarre ist der "Lernweg" für E-Gitarre
meiner Ansicht nach nicht. Es gibt keine Tradition von Lehrwerken, denn
erstens ist das Instrument vergleichsweise jung, und zweitens ist
vieles, was man damit tut, eben nicht aufgeschrieben. Man ist mehr als
ein "Klassiker" auf Selbständigkeit, Lernen von
Griffverbindungen, Konzepten und Skalen angewiesen, und vor allem auf
eigene Kreativität. Neben Grundlagen und viel Fleiß braucht man die
Fähigkeit und den Willen, die gelernten Dinge zusammen zu setzen.
Trotzdem ist Anfangen und sein Bestes geben immer eine gute Einstellung!
Die
Zeiten, da
meine armen Gitarrenschüler Stücke aus meiner Feder spielen mussten
sind ja vorbei - viele Leute meiner Generation haben gutes
Unterrichtsmaterial geschrieben und Verleger gefunden, so dass man
genug Literatur findet für fast alle Lebenslagen. Das
soll nicht heißen, dass ich meine Stücke für weniger
gut halte, aber - etwas richtig Gedrucktes sieht doch besser
aus! So
beschränke ich mich meist darauf, Stimmen für eine zweite Gitarre zu
Heften oder Begleitungen zu Blockflötenschulen zu schreiben, oder auch
Arrangements für Musikschulensembles. Trotzdem - hier können Sie einige
meiner Sachen anschauen...
bin ich
hier richtig leicht bergab Diffuse Lage
Behauptungen
Anhören
kann man einige Stücke hier:
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Viel
Arbeit, aber auch enormen Spaß hat es mir immer gemacht, in Schulen bei
Theaterstücken mitzuarbeiten.
"Baulärm" entstand zu dem Theaterstück "Die große
Plage", in dem ein Kinderfänger eine Stadt von den Plagegeistern
befreit, nicht unähnlich der Geschichte vom Rattenfänger von
Hameln, nur dass hier die Entführung der Kinder von den Eltern
gewünscht wird, worauf sie natürlich am Ende unglücklich
und bekehrt werden.
"Feierabend" entstand zu "Glotzi, das
Fernsehmonster", einem Stück über Medienkonsum.
"Trimmgerät"
war Teil eines Weihnachtstheaterstückes: zu einer "Talkshow" zum Thema
"Weihnachten" durfte ich Werbeunterbrechungen gestalten.
Die Noten muss man
natürlich mit Schulbrille lesen: bei den ersten zwei Stücken gab es
z.B. einen fitten Menschen an der Violine (hohes c auf der e-Saite
ablangen - kein Problem); die Klavierstimme bei "Feierabend" haben sich
zwei Kinder geteilt.
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Baulärm
Feierabend
Trimmgerät
Drei
Sätze aus den Suiten für Violoncello solo von J. S. Bach für Gitarre
bearbeitet.
Suite 1, Courante
Suite
2,
Sarabande Suite 3, Prélude
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